他们的创不只是创新
2018-12-09 19:19
来源:未知
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我国高校有综合型、研究型和应用型大学之分,有985、211和普通高校之分,在学科上还有理工类和文管类之分,学校定位不同人才培养的规格和目标就不同,所以教育的方法和培养目标也不同。对于不同类型和层次的高校来说,要针对不同的学科优势,根据实际情况结合专业教育开展创新创业教育。

网络文学的兴起,造就了一批草根作者,成就了一批像“红薯小说网”一样的网站平台。通过网络平台将自己的作品发表供他人阅读,出版和销量等问题不用考虑和担心,作者的收益由小说阅读点击率来决定,小说风格自由,文体不限,主要以玄幻言情居多。对于喜欢写作的大学生来说不失为好的兼职方法,在课余时间写写网络小说,既锻炼了文笔又为自己增加了收入。

在“互联网+”时代,培养大量的创新创业型人才,对于加快经济发展方式转变、提高我国的自主创新能力和建设创新型国家,以及积极应对激烈的国际人才竞争都具有重要的意义。大学生创新创业教育的开展必须适应国家经济和社会的发展要求,高校要开拓创新,抢抓机遇,求真务实,以质量立校,以特色求胜,为国家培养更多优秀的人才,促进高校与科技、经济、社会的紧密结合。

[8]吴根甫.地方高校大学生创业教育体系探究[j].教育教学论坛,2015(15).

1.网络购物引发新职业

3.成为网络写手

三、结语

同一年级的学生有相似的生活、思想和思维特点。大一是学生意识和行为习惯养成的关键时期,这个阶段适合开设“创业基础”“职业生涯规划”课程,让学生转变就业观念,了解创新创业,在课外组织创意比赛、小发明、科技竞赛等活动,增强他们的创业热情和信心。大二的学生已经有了创业的热情,这个阶段需要给他们讲解“创业指导”“公共关系”和管理类、营销类的知识,培养他们的创新思维和素质,课外让学生组建自己的团队,尝试性地开展创业,并将其引入到大三、大四的学生团队中去观摩学习。大三和大四的学生需要进行实战训练,适合开设“企业管理”“创业实战”“就业指导”等课程,增强他们的创业能力;并选派专业老师进行指导,组织撰写商业计划书,参加创业大赛,深入企业和创业基地实地体验企业的运作,培养他们的实战能力。

[3]王东明,刘姬冰.大学生创新创业教育存在的问题与对策研究[j].河北软件职业技术学院学报,2014(4).

从三个维度出发,构建立体式的创新教育模式。“三维”指的是年级、学生和高校三个维度。在开展创新创业教育的同时,要尽可能做到因材施教,针对不同层次、不同阶段的学生的专业特点、成长特点,切实有效地开展教育,提高教育效果。

[4]张婉薇,刘江奎.试论高校创业教育现状及对策[j].品牌,2015(2).

2.积极开展创客教育

目前,人们上网已成习惯,娱乐不再是上网的首选,更多人选择网络创业,其中不乏大学生。在实体创业中,大学生往往因为缺少创业资金而半途而废,而网络创业的低成本甚至是零成本受到了众多大学生的青睐。如何选择适合自己的项目和网络途径,并获得成功已成为亟待解决的问题。

关键词:“互联网+”;泛在学习;微课程;创客教育

(二)构建“三位一体”的创新创业模式

一、我国的创新创业教育现状

1.根据年级特点开设不同的课程

摘要:“互联网+”时代提供了无所不在的创新机会,使大众创业、万众创新成为“新常态”。教育作为大众创业、万众创新的智力源泉必须进行相应调整,尤其是要积极探索适应时代发展的大学生创新创业教育新模式。高校要构建“立体式”的、基于“泛在学习”的大学生创新创业教育新模式,要从网络新职业入手来开展创新创业教育,要积极开发创新创业教育的mooc课和微课程,并积极开展创客教育。

1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”正式提出了“创业教育”这一概念。首先,它的发展经历了一个由表及里,逐渐深化的过程,目前课程设置日渐合理,内容不断更新,教学方法日臻完善,初步形成了良好的创业教育氛围;其次,它的发展呈现出自上而下的特点,即政府引导推动,先实践摸索再到理论总结,然后理论再指导实践;第三,已经形成了比较成熟的模式,如“创新环”模式、“三创”模式等,这些模式为我们积累了丰富的经验。但这些创新创业教育模式还不够系统,不能根据时代的变迁及时灵活地进行调整,缺乏科学的理论指导,认识还不够深刻。第一,与国外不同,我国的创新创业教育只是为了引导学生创业,通过创业来就业,解决社会的就业压力,并没有将其作为长期的教育工作来培养优秀人才;第二,在教学模式上,忽视学生的个性差异,制定统一的教学计划,不能针对不同的专业开设相应的创新创业课程,课程的内容设置不够成熟,随意性比较大;第三,创新创业教育的师资不足,受益学生有限,社会所需要的“学者型企业家”或“企业家型学者”严重不足,实际上任课教师要么缺乏实战经验,要么没有先进的教育思想,大部分教师在进行案例分析时都是纸上谈兵;第四,政府和学校虽然都有鼓励大学生自主创新创业的政策和场地,如“科技园”“创业园”等,但参与度和融合度不足,许多政策缺少具体的实施方案,落实不到位。

参考文献:

[6]袁成龙.大学生创业教育课程体系构建分析[j].科技视界,2014(33).

1.开发mooc课和微课

[1]丁昭巧,王金良.高校大学生创新创业人才培养探讨:以广东科技学院为例[j].品牌(下半月),2015(1).

网络推手即网络策划师,就是通过互联网这种媒介对事件、企业、品牌以及人物进行推广,使之产生一定的影响力和知名度。网络洗底人作为互联网衍生的新兴职业,主要是帮助客户删除个人不愿意在网络上被别人看到的信息或者利用假信息掩盖真信息。这二者都要求从业者经常活跃在论坛、博客、qq群等,对于那些热衷于“泡网络”的学生来说是一个很好的兼职。

“威客”是通过互联网将自己的知识、智慧、经验和技能换成实际经济收益的人,从而实现各取所需的互联网新职业。著名的威客网站有“任务中国”“猪八戒威客网”等。目前“威客”已经成为在校大学生兼职的首选,计算机专业的大学生可以兼职网站建设、软件编程类的工作;经管专业的大学生可以兼职营销策划类的工作,艺术设计专业的大学生可以兼职平面包装设计类的工作,通过威客兼职不仅能将课堂理论运用于实践,而且能通过实践赚取工资,极大地提高了学生的学习兴趣,并为就业增加了筹码。

[2]薛雷.高校创业教育发展研究:基于创业教育与专业教育融合的视角[j].经济视角(上旬刊),2014(12).

(2)应聘淘宝客服。如果自己没有资金和稳定货源,或者还不具备网上开店的能力,可以先应聘做网店客服,在积累了一定的经验后再创业也是不错的选择。随着网络购物的兴起,早先的网店业务量剧增造成人员不足,如淘宝开辟了“淘工作”栏目,在这里你可以应聘淘宝客服。网店客服就是通过互联网为买家提供服务,主要包括与买家聊天、进行产品介绍、整理发货凭证等。时间上比较自由,按业务量提成,能不断熟悉工作流程,为开店打下基础。

(5)做淘宝设计师。做淘宝设计师的门槛较高,需要具备ps(photoshop)、dw(dreamweaver)、div+css、javascript脚本、flash动画制作、淘宝sdk平台安装包、notepad++、php或html等方面的知识和技能。

(3)做兼职网络模特。网络购物是通过图片和店主的文字描述来了解商品的,再通过与客服的交流和谈判从而决定是否购买。就服装网店来说,为提高产品竞争力,可以聘请模特进行真人实拍。对于那些个人条件不错的大学生这是一个兼职的好去处,目前活跃在众多网店的网络模特以在校大学生居多。

创新创业教育要根据学生的特点和需求进行有针对性的个性化教育。对于大部分学生来说,重点在于培养其创新思维和创业素质;对于有较大兴趣和潜力的学生来说,要因材施教,提出更高的要求和标准,加强实践能力培养。

移动互联网的普及改变了人们的学习方式,使全民教育、优质教育成为现实,个性化学习、终身学习成为必然。特别是手持数码产品和无线网络的普及,使“泛在学习”成为趋势,如“微课”就是一种泛在学习方式,并将成为一种新型的教学模式,深刻影响传统的教学模式,通过这种模式学生可以进行自主创新学习。因此,教师迫切需要改变观念、实现蜕变,掌握微课程开发的方法和技巧,并运用到创新教育过程中去。

5.做网络推手

在“互联网+”时代,高校要积极探索和构建多种适应时代发展要求的大学生创新创业教育新模式。

(1)自己做店主。只要你年满18周岁就可以免费申请并拥有一个网络店铺。要想成功,稳定的货源和有效的推广手段是关键。此外,店主还必须具备网络知识和相应的技能,有良好的沟通和语言表达能力,会使用网店营销推广的工具和方法,还要懂一点财务知识等。

二、“互联网+”时代大学生创新创业教育新模式

[5]张士华.高校大学生创新创业能力培养模式探究[j].科技创业月刊,2014(12).

21世纪要么电子商务要么无商可务。众多中小型企业纷纷开设自己的网站平台,宣传推广自己的产品和服务,这就给大学生创业提供了机会。计算机相关专业和艺术设计类专业的大学生可以联手,一起合作开发,一方开发后台,一方美化设计前台,利用课余时间开发并从事网站管理或维护工作。

3.根据高校特点设置课程和内容

“三位一体”,即“理论奠基+模拟实践+重在实战”。这种教育模式以通识教育为基础,以理论课程教学为途径;通过模拟实训和实践等教学手段和方法,让学生尝试开公司、办企业等,不断提升学生的创业能力。构建这种模式的需做好以下工作:第一,着力营造创新社会氛围。高校要实施创新创业教育,更应重视营造浓厚的创业文化氛围;第二,深入开展相关理论研究和实操训练,建设企业家型的师资队伍;第三,校企合作,强化实践;第四,加强组织保障。

“创客”即maker,源于美国麻省理工学院的个人制造实验室,为有想法的学生提供平台,使创新不再受时间和地点的限制,它掀起了个人设计和制造的浪潮。他们的“创”不只是创新,更是创造。“创客”们搭建自己的“圈子”,即“创客空间”,交流思想,分享知识和创新。国内的创客空间主要分布在上海、北京、深圳等地,比较知名的有“新车间”“柴火创客空间”等。目前,全世界的创客空间有1400多个,比尔盖茨、乔布斯等都曾是知名的“创客”,他们的创造和发明改变了整个世界。“创客教育”是创客精神和教育相结合的产物,它迎合了学生的好奇心和想象力。它以课程为载体,在创客空间平台下,培养学生的想象力、创造力。它使学生边玩儿边学,使学生回归到最自然的学习状态。学习者可以充满好奇地去发现问题、解决问题,这样就培养了新技能和创造力。在国外,很多学校都开设了创客课程和创客空间。在国内,清华大学、同济大学等高校也组建了自己的创客社团;一些中小学也不甘落后,走在时代的前列,如浙江温州中学搭建的“温州中学df创客空间”,并开设了相应的课程,如“机器人”等。

(四)构建“网络创新创业”教育模式

(4)做网购砍价师。网购砍价师的职责就是“你购物,我砍价”,凭借自己的购物经验和“三寸不烂之舌”,专门帮网购客户与店主砍价,从而获取差价提成。要成为网购砍价师,需要具备一定的电子商务知识,以及丰富的网购经验或开店经历。

2.成为威客一族

[7]刘彩霞,降雪辉.高校学生网络创业模式的研究[j].赤峰学院学报,2011(9).

作者:降雪辉 单位:郑州工业应用技术学院

(6)做淘客。网上数以亿计的商品质量参差不齐,如何从中找出自己感兴趣且质量可靠的商品成为众多网购人的难题。淘客是随着互联网络的发展而出现的一个新兴群体,他们在互联网中寻找自己感兴趣的商品,在进行网络购物的同时将自己的购物经验或心得与其他消费者分享,同时也可以将自己购物的店家推荐给其他消费者从中赚取佣金,这类新兴人群被称之为“淘客”或“淘宝客”。

4.开发电子商务网站

目前,高等教育大众化,创新指导是群体性的,没有关注个性差异,未能进行因材施教。在移动互联网时代,知识是泛在的,学生的学习也是随时随地的,因此很有必要开发群体教育之外的创新创业教育mooc课和微课,学生可以在手机上随时选择自己感兴趣的内容或喜欢的老师上课;同时建立创新创业教育平台,将网络上丰富多彩的创业信息和创业资源进行分类整理,提供给有创业热情和创业想法的大学生,帮助他们早日实现创业梦想。

(一)构建“立体式”的创新教育模式

2015年5月,国务院下发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出,到2020年创新创业教育体系要全面建成,显著提升人才培养质量,明显增强大学生的创新精神和创新创业意识和能力,使大学生投身创业实践的数量显著增加。面对信息化和全球化的不断发展,高校也要改革开放,实施“请进来、送出去”战略,即聘请企业家进校园开讲座,选派教师进企业顶岗实习,使大学生创新创业教育更加开放,面向校外乃至全球市场;要把握好时代机遇,深化改革,认真思考“培养什么人和怎样培养人”的问题。

(三)构建“基于泛在学习”的教育模式

2.根据学生特点进行个性化教育

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